MAITRISE DE LA LANGUE EN EPS
Ce document a été établi d’après
la séance en co-intervention du 4 avril 2003
par Jacqueline Schwart et
Annie Camenisch
Double
enjeu :
è développer la maîtrise de la langue
è favoriser une prise de conscience et l’élaboration d’un véritable
projet d’action en EPS
Vocabulaire
: repérer les termes utilisés par les enfants et les classer dans 4 catégories
·
Temps (succession d’action, verbes)
·
Espace
·
Actions du corps
·
Notion d’énergie, gestion de l’effort, dynamisme
Différentes utilisations de la langue au service de la
réussite du projet moteur :
ORAL |
ECRIT |
Du côté du maître :
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Trois utilisations de l’écrit :
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Du côté de l’élève :
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Différentes modalités d’usage :
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Utilisation des traces écrites comme support ou en
interaction avec l’oral |
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Apprentissages
sur la maîtrise de la langue :