Apprentissage de la lecture : aide-mémoire

Les “outils” de l’enseignant

· un cadre ou support théorique :

pour avoir conscience d’une démarche d’aide à la construction de savoirs

· une liste de types de textes

pour veiller à la diversité des textes proposés

· une “bibliothèque” personnelle minimale

albums dont on a repéré l'intérêt pour les apprentissages de tous ordres

· un tableau des graphèmes de la langue écrite avec leur taux de fréquence

et leurs correspondances en phonèmes

· une liste : des mots les plus fréquents

de mots “outils”

d’introducteurs de complexité

des structures les plus fréquentes

· des modèles d’alphabets dont un en écriture normée

· un relevé des tracés des lettres

(trajectoires)

Les outils à mettre en place avec et pour les élèves

· un répertoire de mots

introduction progressive de la classification alphabétique

· un répertoire de sons / éveil de l’attention orthographique

Guide pour la mise en œuvre d'une démarche

· faire adhérer l’élève à un projet d’apprentissage

· donner, par des situations variées, de bonnes raisons de lire

(désir et besoin de lire)

· pratiquer l’explicitation des modes de lecture et des modes d’apprentissage (métacognition)

· utiliser une terminologie précise et explicitée

(clarification du métalangage / clarté cognitive)

· faire varier les paramètres des situations d’apprentissage de la lecture (supports, textes, enjeux ...)

· construire des référentiels avec les apprenants

· structurer, organiser, systématiser les acquisitions

· se donner les moyens d’évaluer les acquisitions

· poursuivre le développement des compétences communicationnelles et langagières