APPRENDRE A LIRE AU CP

PREPARER UNE SEQUENCE DE LECTURE A PARTIR D’UN ALBUM

Choisir un album

(Voir propositions des « réseaux » ou d’auteurs de la liste donnée sur le site)

• justifier ce choix (format, indices typographiques, structure, récurrence, auteur…)
• préciser à quelle période de l’année se situera cette activité

Proposer un découpage

• préciser la ou les parties du texte qui donneront lieu à une découverte collective
• prévoir une organisation pour les autres passages de l’album (part de lecture de l’enseignant…)
• préciser le nombre de séances prévues

è pour le travail sur l’extrait lui-même

è autour du texte de l’album (paralecture, production…)

Préparer le questionnement du texte

La préparation du questionnement du texte se fera en gardant à l’esprit les opérations cognitives (selon Chauveau) et en choisissant les éléments du texte qui permettront des activités :

· d’acquisition

· de consolidation

· de structuration

Par exemple :

• mots qui enrichiront le capital collectif
• mots outils
• structures ou expressions
• indicateurs spatiaux
• correspondance phonème/graphème

Proposer des activités

A l’issue de la découverte, il faut proposer une ou plusieurs activités orales et/ou écrites qui :

• permettent la mémorisation et l’approfondissement du sens
• visent à vérifier certaines acquisitions

Ces activités peuvent être immédiates, reportées au lendemain ou échelonnées dans le temps (préciser).

Prévoir

· la trace écrite qui restera dans les cahiers des enfants (texte à lire)

· les outils ou jeux qui résulteront de l’activité et qui resteront à disposition (ateliers, travail autonome)

· une ouverture (s’il y a lieu) sur d’autres livres ou albums ou activités dans d’autres domaines

Remarque : En cours d’année, l’organisation de ces moments de découverte évoluera : seul sera concerné le groupe des enfants non-lecteurs. Les autres pourront travailler en autonomie (sur le texte ou d’autres supports)

Document établi d’après le travail d’Anne-Marie GOETZ.